近日，上海交大教授倪冰冰在修改學(xué)生論文過程中對學(xué)生發(fā)表過激言論的事件引起不小的關(guān)注，上海交大也對此做了處理。而在本次事件中暴露出的一個問題值得我們深思。
首先該教授這樣的罵學(xué)生肯定不對，學(xué)校的處理也沒毛病。
其實，這也是冰山一角，暴露出目前高校長期存在的問題，學(xué)生的論文寫作水平不高，這與老師及學(xué)校的重視程度不高有著直接關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作學(xué)術(shù)論文的能力也應(yīng)該是老師的一項教學(xué)任務(wù)
在愛爾蘭的都柏林大學(xué)及此后的南安普敦大學(xué)任教的G教授曾在《為什么青年研究者需要標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)》文中說過：
大學(xué)里負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的講師總是需要花大量時間教人們怎么寫作，特別是學(xué)術(shù)寫作。根據(jù)我的經(jīng)驗，這往往是青年研究者們碰到的最大問題，也是最困難最令人頭疼的。沒有什么事情比看到自己的研究成果發(fā)表更令人激動了，但在這之前必須經(jīng)過寫作、重寫、修改、提交期刊等一系列煩人的過程。大學(xué)指導(dǎo)員能夠帶領(lǐng)他們的團(tuán)隊進(jìn)行高效的研究，但在寫作、展示和出版方面的經(jīng)驗卻是一個黑洞。
也正因此，在國外的一些高校專門建立了寫作中心，即“Writing center”，早在20世紀(jì)30年代美國便出現(xiàn)了類似的理念，寫作中心或?qū)懽鲗嶒炇遥╓riting Lab）都可以為學(xué)生提供免費的寫作指導(dǎo)，并依托互聯(lián)網(wǎng)線上平臺，為世界范圍內(nèi)想提高寫作水平的作者打開了便捷高效之門，比較知名的有：普渡大學(xué)在線寫作實驗室、渥太華大學(xué)寫作中心、得州A&M大學(xué)寫作中心等。
然而，這一教育理念早在國外開花結(jié)果，但在國內(nèi)院校還不見一絲波瀾。這也讓一些老師很難一手抓科研教學(xué)一手抓寫作培訓(xùn)。
記得香港大學(xué)的羅娜教授曾經(jīng)寫過篇文章《寫作能力是可以培養(yǎng)的》，其中她提到：
目前再國內(nèi)，除極少數(shù)理論和實踐水平比較高的英語專業(yè)的寫作課教師外（個人觀察多是海歸博士），國內(nèi)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教寫作的方法簡單粗暴，就是讓學(xué)生背范文。這種方法體現(xiàn)了老師的無能和不負(fù)責(zé)任。某上市英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多年前就是這么干的，一個學(xué)生上了他們的班后，拿了篇她的習(xí)作讓我改，我當(dāng)時驚呆了， 從來沒有見過那樣的作文，每個句子都是一些優(yōu)美詞藻和反映一些學(xué)生真實水平的簡單且問題百出的詞匯語法。我問學(xué)生為什么寫出這樣的文章，她說是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師教他們背挖空了內(nèi)容的范文，可是學(xué)生填的空根本就原來的文章不兼容啊！
而且，目前市面上的范文（包括考級的、考研的和出國考試的）也是良莠不齊，學(xué)生背了那些范文后，寫出來的東西空洞而啰嗦。
由于這些原因，只有極少數(shù)在中國受教育的人最終由于長期的興趣、悟性和不斷練習(xí)而在英語寫作方面開竅。在學(xué)術(shù)圈，這些人往往也是有真才實學(xué)的佼佼者。正因為這樣的人很少，有學(xué)者認(rèn)為寫作能力主要靠天賦，而不是教育。我想說，天賦只能讓極少數(shù)人成為good writer, 而好的寫作教學(xué)卻能讓很多人筆下生花。
我們再回到問題本身，老師幫學(xué)生修改論文是天經(jīng)地義的，即便是在當(dāng)下，也有許多老師在修改學(xué)生論文方面表現(xiàn)出了專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
這里不乏一些名師大家，如中科院院士李永舫，科研貢獻(xiàn)在此不談，單就改學(xué)生論文這一塊，就夠很多教授學(xué)習(xí)的了。70多歲的高齡，仍然每天工作11個小時，大部分時間都在給學(xué)生改論文！
“我從來沒有當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo)，一直都在科研工作的第一線，大部分時間都在給學(xué)生改論文。”——李永舫院士
李永舫在修改學(xué)生論文時近乎“苛刻”。他的學(xué)生賓海軍（博三，2016年分別在J. Am. Chem. Soc.（美國化學(xué)會的旗艦刊物）和Nature Commun.（《自然通訊》，Nature子刊）上發(fā)表了論文）說道：我們的文章都是李老師修改的，他改文章特別仔細(xì)，并且還特別快，因為怕學(xué)生著急。改完之后原來的文章被標(biāo)紅了很多，差不多相當(dāng)于重寫一遍了。
其另一個學(xué)生也表示：“在改論文的時候，給我的感觸特別深。他會幫我們一遍一遍又一遍地改，不會覺得某處是小問題就不給你改。連一個斜體、一個粗體都給改了！他雖已是一個老先生，但一直都比我們來得早走得晚我們晚上九點多或者十點多回去，他辦公室的燈都還是開著；我們早上來的時候，他辦公室已經(jīng)開了燈。”
所以，在老師修改論文這事上，既要向“好經(jīng)驗”學(xué)習(xí)，也要向“好人”學(xué)習(xí)。
