近年來，研究人員(尤其是在職業(yè)生涯早期)面臨的發(fā)表論文的壓力越來越大。這是因為發(fā)表論文已成為贏得終身聘任、通過年度評估和政府研究評估考核(RAE)的重要基準(zhǔn)。就本人而言，我是從讀博的時候開始發(fā)表研究論文的；我現(xiàn)在定期通過查爾斯沃思作者教育服務(wù)Charlesworth Knowledge為查爾斯沃思集團(The Charlesworth Group)開設(shè)課程。我們的目標(biāo)是幫助處于職業(yè)生涯早期的研究人員（“早期研究者”）發(fā)掘其作為作者的潛能，同時講解發(fā)表論文的流程。我發(fā)現(xiàn)“為什么人們想發(fā)表研究成果？”是能夠在教學(xué)和研討會期間討論的一個非常有用的話題。對此進行思考是很重要的，因為各研究人員發(fā)表論文的動機（以及其預(yù)期從發(fā)表過程獲得什么）大不相同，尤其取決于其職業(yè)生涯所處的階段。對作者、評審員和編輯希望看到其研究論文刊登在同行評審的期刊中的不同原因進行考量，能幫助我們更高效地發(fā)揮各自的作用，并有助于理解該流程其他部分的角色。
我用一個故事來進行說明：在我職業(yè)生涯的早期，我曾與一位杰出的科學(xué)家共事?，F(xiàn)在，這位科學(xué)家在其領(lǐng)域非常知名，研究事業(yè)也非常成功，但仍在備受矚目的期刊發(fā)表論文和獲取各方面的資助。我曾問他為什么喜歡發(fā)表論文 – 他的動機是什么？他告訴我他想確保他為后代留下了一筆科學(xué)遺產(chǎn)并且他的名字將為人們所銘記。他說，在100年內(nèi)，他的研究所剩下的將只會是他發(fā)表的論文。這當(dāng)然是發(fā)表科學(xué)論文的一項明顯動機。其他動機可能包括通過一份研究論文 (1) 建立一個研究領(lǐng)域或提出一個研究想法， (2) 展示與參與研究的其他團隊的協(xié)作， (3) 開展撥款申請，取得國際補助 (例如，使用國際設(shè)施) ，或 (4)為當(dāng)前的研究工作提供資金支持。
當(dāng)我開始工作后，我的觀點略有不同。我單純地喜歡寫作和發(fā)表的過程，以及論文被刊登時的成就感。我為此盡可能多的發(fā)表論文。我曾想：“我已這樣做了6年，并將嘗試在未來的7年或8年繼續(xù)這樣做。”因為我喜歡發(fā)表的過程；很多人都會有同感，那就是與其他人發(fā)表論文相比，自己肯定會為自己發(fā)表論文而感到更加自豪。
除了單純滿足自己的需求或因為科學(xué)方面的理由之外，還有大量其他驅(qū)動因素促使學(xué)者發(fā)表其論文。早期研究者為取得理科碩士或博士可能需要將論文發(fā)表在高影響因子期刊(英文)，而處于職業(yè)生涯早期的其他人(博士后或某學(xué)術(shù)職位的新聘人員)則可能需要通過發(fā)表論文來爭取下一次資助、繼續(xù)留任或申請聘任，或獲得晉升。一流高校在考察申請職位的學(xué)者時會十分謹(jǐn)慎地審視研究成果，特別看重高影響力論文(反映在期刊名聲和引用標(biāo)準(zhǔn)等方面)以及補助基金籌集到的撥款。盡管終身聘任評審流程在國際上已越來越普遍，且半年研究評估考核(如UK REF 2021)仍然強調(diào)同行認(rèn)可的論文質(zhì)量，但學(xué)者面臨的發(fā)表論文的壓力通常會在其全職聘任或終身聘任獲得保障時有所減緩。高級研究人員可能會因此更多地關(guān)注管理而非寫作和發(fā)表。他們可能會在其資助的論文中作為合著者出現(xiàn)，但這些論文實際上是由其團隊里更初級的成員所撰寫，或只是走一下評審流程而已。
顯然，更清楚地了解這些驅(qū)動因素和動機有利于作者學(xué)習(xí)寫作和發(fā)表論文，也能幫助我們從行業(yè)角度出發(fā)，向研究人員提供更簡單直接的服務(wù)：研究人員在不同的職業(yè)階段明顯需要不同的產(chǎn)品和教育工具。這些產(chǎn)品和工具對于早期研究人員來說，可以是指導(dǎo)他們撰寫論文初稿以及提交同行評審；而對于更高事業(yè)階段的研究人員，我們可能會提供直接指導(dǎo)，幫助他們把論文發(fā)表在最有利的期刊上。教育驅(qū)動著作者服務(wù)市場，而學(xué)者在發(fā)表論文時也需要對期刊進行選擇。諸如時下在本博客和其他網(wǎng)站廣為討論的“S計劃”等選擇，則僅僅只是因為沒人喜歡讓別人教導(dǎo)自己如何處理研究論文，就造成了與學(xué)者的爭議，或因為該期刊不滿足具體的強制公開獲取條件，就錯失了在高影響力期刊上發(fā)表論文的機會。
歐盟外的一些資助機構(gòu)已采用或正在采用類似規(guī)則：如果我們資助你的研究，那么你必須將研究成果發(fā)表在可以完全公開獲取的期刊上。至今，“S計劃”已獲得來自16個國家的資助機構(gòu)支持。最近在柏林召開的歐洲學(xué)術(shù)出版會議(APE)上，該計劃引起了激烈爭論，一些參會人員還將它描述為“一團糟”。
最后評論：管理發(fā)表流程需要的很多技能都與形成高效同行評審的名聲以及與編輯的工作關(guān)系存在密切關(guān)系。我那著名科學(xué)家朋友知道這一點：不同于我的許多同事和導(dǎo)師，他會應(yīng)期刊的要求投入大量時間進行同行評審，因為他將此視為影響該領(lǐng)域的機會，同時也是增加其向該期刊投稿的成功幾率。
成功發(fā)表的技能是可以學(xué)會的，而這些技能不需要由服務(wù)提供商按不同的職業(yè)階段進行定制。我認(rèn)為我的事業(yè)就是一個很好的例子；我喜歡寫作過程并且學(xué)習(xí)了管理投稿、聯(lián)系編輯和同行評審。我們知道寫一篇研究論文并將其發(fā)表總是可能的；一個重要的問題是“為什么要發(fā)表？”。這個問題的答案會因所處的職業(yè)階段以及人與人和國與國的不同而有所不同。
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